Письмо бойцу СВО: социальная практика 2 класс

Краткое описание: Классная практика “Письмо бойцу СВО” – это инициатива, направленная на поддержку российских военнослужащих, участвующих в специальной военной операции. Практика включает в себя творческое выражение поддержки бойцам через написание писем, рисунков и изготовление сувениров, а также формирование у школьников нравственных качеств, таких как патриотизм, сострадание и уважение к защитникам Отечества.

Ключевые моменты практики:

1. Зарождение инициативы и рефлексия:

• Реакции детей на просмотр фильма и выводы: После просмотра короткого видеоролика  дети выразили сильные эмоции: сочувствие, восхищение, желание помочь. Основными выводами стали осознание важности помощи друг другу, понимание того, что каждый  нуждается в поддержке и благодарности.
• Инициатива: Практика была инициирована самими школьниками после обсуждения увиденного. Они предложили написать письма участникам СВО, чтобы выразить свою признательность и моральную поддержку.
• Социальная проблема: Идея школьников поможет решить проблему моральной изоляции и недостатка поддержки для военнослужащих, находящихся в зоне боевых действий. Детские письма и рисунки способны принести им тепло, радость и напомнить о том, что их помнят и гордятся ими на Родине.

2. Воплощение инициативы:

• Что конкретно удалось сделать:

  • Ребята написали искренние письма, в которых делились своими мыслями, желали здоровья и скорейшего возвращения домой.
  • Создали яркие и трогательные рисунки, изображающие мирное небо, семью, флаг России.
  •  

• Развитие нравственного качества: В ходе практики ярко прослеживалось развитие таких качеств, как:

  • Сострадание: дети старались представить себя на месте бойцов, думали о том, как им может быть тяжело.
  • Благодарность: они учились выражать свою признательность тем, кто защищает их страну.
  • Патриотизм: через творчество и слова дети выражали свою любовь к Родине и гордость за ее защитников.
  • Коллективизм: совместное творчество и подготовка посылки способствовали сплочению класса.

• Изменения (было / стало):

  • Было: Некоторое отвлеченное представление о понятии “герой” и “война”, отсутствие конкретных действий по выражению поддержки.
  • Стало: Глубокое эмоциональное переживание, понимание значимости подвига, конкретные действия по выражению поддержки, формирование активной гражданской позиции.

3. Помощь в реализации:

• Кто и как помогал:
  • Классный руководитель: Организовал просмотр фильма, провел беседу, помогал с оформлением писем, направлял творческий процесс.
  • Родители: Привезли письма в пункт сбора.
  • А так же :
  • Волонтеры (местного пункта сбора гуманитарной помощи): Приняли письма, объяснили, как они будут доставлены.

4. Результаты и улучшения:

• Как результаты помогли улучшить ситуацию:
  • В классе: Укрепилась сплоченность, повысился уровень эмпатии, дети стали более внимательны друг к другу.
  • В школе: Инициатива класса стала примером для других, возможно, вдохновив их на подобные действия.
  • В населенном пункте/регионе/стране: Детские письма и рисунки, отправленные бойцам, стали маленькими лучиками света, приносящими надежду и напоминая о тыле, который ждет и верит. Это способствует укреплению морального духа и пониманию единства народа.

5. Оценка школьниками изменений:

• Личные изменения: Дети отмечают, что стали “более взрослыми”, “понимают, что такое настоящая помощь”, “чувствуют себя частью чего-то важного”. Они гордятся тем, что смогли сделать что-то хорошее для солдат.
• Внешние изменения: Изменилось отношение к теме СВО – оно стало более осознанным и эмоционально наполненным. Дети стали более активны в обсуждениях, проявляют больше инициативы в социально значимых делах.

Данный класс реализовал социальный проект “Письмо бойцу СВО”.