Уроки чуткости из блокадного Ленинграда
Как фильм «Думать тишину» и последующая постановка спектакля помогли детям понять силу человеческого духа
В нашей школе в 2024/2025 учебном году был реализован проект, соединивший Всероссийский проект «Киноуроки в школах России» и театр. В основе проекта — фильм «Думать тишину», который переносит зрителя в суровые дни блокады Ленинграда. Просмотр кинокартины стал не просто темой для обсуждения, а отправной точкой для создания пронзительного спектакля, который оставил след в душе каждого участника.
Всё началось с киноурока в 6 «Б». Фильм «Думать тишину» рассказал ученикам о юных жителях блокадного Ленинграда, о тех, кто, несмотря на голод, холод и постоянную опасность, сумел сохранить в себе самое главное — человечность. Картина раскрывает как ключевую ценность качество чуткость — способности чувствовать состояние другого, делиться последним и поддерживать ближнего в нечеловеческих условиях.
После просмотра в классе стояла тишина — та самая, полная мыслей и сопереживания. Обсуждение, которое последовало за ним, было совсем не детским:
• «Как они могли думать о других, когда сами умирали с голоду?»
• «Что значит „думать тишину“? О чем они молчали?»
• «Что помогает человеку оставаться человеком, когда вокруг рушится мир?»
Мы определили чуткость как душевный слух, который помогает людям быть людьми в любых ситуациях. Затем состоялась социальная практика «Спасение спасителей»
Фильм «Думать тишину» стал возможностью соприкоснуться с темой великого подвига и великой трагедии не через сухие цифры учебника, а через жизнь своих сверстников. И мы поняли, что этим эмоциям и этому открытию нужно дать возможность реализации.
Так родилась идея театральной постановки школьным театром «Шайлушай», который создан на базе моего класса. Нашей задачей было не просто пересказать сюжет, а помочь детям пропустить через себя опыт тех детей, почувствовать связь поколений. Перед репетициями мы вместе изучали исторические материалы, фотографии, читали дневники Тани Савичевой и других детей блокады. Это помогло наполнить сценарий достоверными деталями и эмоциями. Работа над характерами была сложной и глубокой. Юным актёрам предстояло понять и показать не страх и страдание сами по себе, а ту самую чуткость — момент, когда герой, сам нуждаясь во всём, отдаёт кусок хлеба товарищу, поддерживает слабого, делится теплом. Тишина стала главным героем нашего спектакля, как и в фильме. Мы учились наполнять её смыслом: тишина как ожидание, как скорбь, как надежда, как момент принятия решения помочь.
Что это дало детям?
1. Воспитание чуткости и эмпатии
Дети на практике, через проживание в спектакле осознали ценность взаимопомощи и сострадания. Они не просто выучили историю о блокаде — они на короткий момент почувствовали её и поняли, что значит быть чутким.
2. Связь с историей
Великая Отечественная война и блокада Ленинграда перестали быть далёкими. Через личные истории героев фильма и спектакля дети ощутили живую связь с прошлым своей страны. Это был урок не патриотизма по приказу, а глубокого, личностного осмысления подвига предков.
3. Переоценка ценностей
После проекта многие ребята и родители отмечали, что дети стали более серьезно относиться к таким простым вещам, как хлеб, тепло, мирное небо над головой.
4. Сплочение коллектива.
Совместное проживание такой сложной и эмоциональной темы создало невидимую, но прочную связь между всеми участниками процесса. Они стали командой, доверяющей друг другу.
Выводы
Мы не просто поставили спектакль. Мы прикоснулись к подвигу.
16 мая 2025 года состоялась премьера долгожданного спектакля, который готовили четыре месяца после киноурока. Два показа для ребят 3−4-х классов и один показ для родителей на Итоговом общешкольном родительском собрании. Фотоальбом
Несмотря на сложность темы, все зрители от мала до велика прониклись волшебным, трогательным сценическим действом, а многие не смогли сдержать слёз!
В составе театральной труппы — ребята 6 «Б» класса, 5 «А», 5 «Г», 8 «А» и 10 «А» классов и педагоги нашей школы Т. П. Хохлова — педагог-организатор и музыкальный руководитель, А. С. Стукачева — учитель начальных классов, и А. А. Маслобоева — советник директора по воспитанию.
Как фильм «Думать тишину» и последующая постановка спектакля помогли детям понять силу человеческого духа
В нашей школе в 2024/2025 учебном году был реализован проект, соединивший Всероссийский проект «Киноуроки в школах России» и театр. В основе проекта — фильм «Думать тишину», который переносит зрителя в суровые дни блокады Ленинграда. Просмотр кинокартины стал не просто темой для обсуждения, а отправной точкой для создания пронзительного спектакля, который оставил след в душе каждого участника.
Всё началось с киноурока в 6 «Б». Фильм «Думать тишину» рассказал ученикам о юных жителях блокадного Ленинграда, о тех, кто, несмотря на голод, холод и постоянную опасность, сумел сохранить в себе самое главное — человечность. Картина раскрывает как ключевую ценность качество чуткость — способности чувствовать состояние другого, делиться последним и поддерживать ближнего в нечеловеческих условиях.
После просмотра в классе стояла тишина — та самая, полная мыслей и сопереживания. Обсуждение, которое последовало за ним, было совсем не детским:
• «Как они могли думать о других, когда сами умирали с голоду?»
• «Что значит „думать тишину“? О чем они молчали?»
• «Что помогает человеку оставаться человеком, когда вокруг рушится мир?»
Мы определили чуткость как душевный слух, который помогает людям быть людьми в любых ситуациях. Затем состоялась социальная практика «Спасение спасителей»
Фильм «Думать тишину» стал возможностью соприкоснуться с темой великого подвига и великой трагедии не через сухие цифры учебника, а через жизнь своих сверстников. И мы поняли, что этим эмоциям и этому открытию нужно дать возможность реализации.
Так родилась идея театральной постановки школьным театром «Шайлушай», который создан на базе моего класса. Нашей задачей было не просто пересказать сюжет, а помочь детям пропустить через себя опыт тех детей, почувствовать связь поколений. Перед репетициями мы вместе изучали исторические материалы, фотографии, читали дневники Тани Савичевой и других детей блокады. Это помогло наполнить сценарий достоверными деталями и эмоциями. Работа над характерами была сложной и глубокой. Юным актёрам предстояло понять и показать не страх и страдание сами по себе, а ту самую чуткость — момент, когда герой, сам нуждаясь во всём, отдаёт кусок хлеба товарищу, поддерживает слабого, делится теплом. Тишина стала главным героем нашего спектакля, как и в фильме. Мы учились наполнять её смыслом: тишина как ожидание, как скорбь, как надежда, как момент принятия решения помочь.
Что это дало детям?
1. Воспитание чуткости и эмпатии
Дети на практике, через проживание в спектакле осознали ценность взаимопомощи и сострадания. Они не просто выучили историю о блокаде — они на короткий момент почувствовали её и поняли, что значит быть чутким.
2. Связь с историей
Великая Отечественная война и блокада Ленинграда перестали быть далёкими. Через личные истории героев фильма и спектакля дети ощутили живую связь с прошлым своей страны. Это был урок не патриотизма по приказу, а глубокого, личностного осмысления подвига предков.
3. Переоценка ценностей
После проекта многие ребята и родители отмечали, что дети стали более серьезно относиться к таким простым вещам, как хлеб, тепло, мирное небо над головой.
4. Сплочение коллектива.
Совместное проживание такой сложной и эмоциональной темы создало невидимую, но прочную связь между всеми участниками процесса. Они стали командой, доверяющей друг другу.
Выводы
- Опыт театрализации фильма «Думать тишину» доказал, что язык кино и театра является самым действенным способом передачи духовно-нравственных ценностей.
- Фильм дал нам историческую правду и эмоциональный заряд. Театр предоставил инструмент для проживания и осмысления. Вместе они совершили главное: научили современных детей, живущих в эпоху изобилия, самой главной ценности — чуткости, которая и делает нас людьми даже в самые тёмные времена.
Мы не просто поставили спектакль. Мы прикоснулись к подвигу.
16 мая 2025 года состоялась премьера долгожданного спектакля, который готовили четыре месяца после киноурока. Два показа для ребят 3−4-х классов и один показ для родителей на Итоговом общешкольном родительском собрании. Фотоальбом
Несмотря на сложность темы, все зрители от мала до велика прониклись волшебным, трогательным сценическим действом, а многие не смогли сдержать слёз!
В составе театральной труппы — ребята 6 «Б» класса, 5 «А», 5 «Г», 8 «А» и 10 «А» классов и педагоги нашей школы Т. П. Хохлова — педагог-организатор и музыкальный руководитель, А. С. Стукачева — учитель начальных классов, и А. А. Маслобоева — советник директора по воспитанию.
- Ольга Олеговна Русанова, заместитель директора по УВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» г. Ангарска Иркутской области, региональный представитель в Иркутской области Международного культурно-гуманитарного проекта «О будущем», реализующего систему воспитания «Киноуроки в школах России и мира»
Группа Проекта в социальной сети «ВКонтакте»
#киноуроки
#обудущем
#мысозидаембудущее
#Иркутскаяобласть
#МБОУСОШ9Ангарск
