Реакция детей и их выводы.

После просмотра фильма «МОСТ» (платформа «Киноуроки») на классном часе шестиклассники живо откликнулись: обсуждали, почему героям фильма понадобилась помощь друг друга, спорили, чем «пожалеть» отличается от «помочь» и можно ли помогать тому, кого ты даже не знаешь. Главный вывод, который ребята сформулировали сами: солидарность — это не разовый порыв, а готовность разделить трудности другого и действовать вместе, даже если тебе самому ничто не угрожает. Именно этот вывод стал толчком к практике.

Кто выступил инициатором.

Инициатива исходила от самих школьников — на обсуждении после фильма они предложили отправиться в пеший поход по горной местности с преодолением природных барьеров. 

Что удалось сделать и как развивалось качество.

Находясь вдали от дома и родительской опеки, школьник ощущает и понимает значение коллектива, учится принимать решения и нести за них ответственность, чувствует влияние положительных нравственных качеств окружающих людей, оценивает этих людей и сравнивает себя с ними. Это значит, что туризм является надёжной и эффективной формой воспитательного процесса.

•  Подчёркивает совместный характер действий и общность интересов участников. 
• Акцентирует внимание на конкретных действиях (помощь, взаимоподдержка), а не только на чувстве единства.
•  Указывает на устойчивые связи и вовлечённость членов сообщества
•  

По ходу практики шестиклассники учились договариваться, распределять обязанности, а главное — замечать чужие трудности и принимать их как общие. В походе выявились наиболее сильные участники, которыые помогали менее подготовленным в преодолевании барьеров, подавали руку помощи, помогали нести рюкзак, организовывали место для отдыха. Ребята учились разделять припасы, и находить выход из трудных ситуаций вместе.
Было → стало. В начале проекта часть класса была пассивна и ждала чужих инициатив, считая, что помогать должны взрослые. К концу появились свои «капитаны», желание предлагать помощь самим.

Кто и как помогал школьникам. Наставниками выступили классный руководитель и учителя географии и биологии; подключились ученики других классов. 

Как результаты улучшили ситуацию. Практика сформировала устойчивое сообщество взаимовыручки, о котором узнали в школе и районе.

Оценка школьниками изменений. В рефлексии дети отметили, что стали добрее, терпимее и увереннее в себе, научились брать ответственность и доверять друг другу. Внешние изменения они видят в тёплом отношении взрослых и в том, что их инициативы теперь поддерживают, а за помощью к ним приходят сами. Главным итогом ребята считают не число акций, а то, что «помогать друг другу стало привычкой».

https://max.ru/id2315074987_gos/AaGRZ7_uZeg