После проведения киноурока по данной теме реализации социальной практики проходила в несколько этапов.

1 этап- «Исследовательская деятельность». Обучающиеся 1² класса провели опрос среди своих одноклассников из других классов. В какие подвижные игры ребята играют на детской площадке. Только 16 % опрошенных детей назвали подвижные игры, остальные 84% ответили, что они просто бегают вокруг детской площадки или катаются с горки, качаются на качелях. Мы поняли, что ребятам необходима помощь. Разучить с ними интересные подвижные игры, и главный показатель чтобы игры были не травмоопасны.  Дети всегда любят играть на игровых площадках. Как известно, через игру ребенок познает окружающий мир и постигает нюансы общения. Игровая площадка – это скопление детей, которые контактируют, общаются, играют вместе, т.е. учатся общаться. Сейчас практически в каждом дворе есть детская площадка. Но к сожалению, не все ребята знают интересные подвижные игры. Они бегают вокруг площадки и только лишь катаются с горки и на качелях. А ведь лучше будет, если дети будут уметь контактировать с людьми, чем сидеть дома играть в компьютерные игры.

2 этап- «Проектная деятельность». Обучающиеся были разделены на 5 групп. Ребята 1² класса должны были изготовить макет своей детской площадки. Продумать всё до мелочей. Где что будет расположено, для какого возраста предназначена, где такую площадку можно построить (около дома, в парке, сквере и тд). Даже изготовили модели людей, которые будут играть на их детской площадке.

3 этап – «Практическая деятельность». Выход на пришкольную детскую площадку. В рамках реализации 3 этапа социальной практики обучающиеся разучили интересные подвижные игры, которым они бы хотели научить своих друзей однокласников. Выйдя на пришкольную детскую площадку обучающиеся 1 ² класса научили ребят 1³ класса игре «Гипопотамм», «Золотые ворота». Каждый ребёнок получил положительные эмоции.