Подготовили: воспитатели - Леонова Татьяна Ивановна и Николаева Ольга Дмитриевна, классный руководитель - Тимошина Ирина Борисовна

Класс: 9

Количество участников: 17 обучающихся 9 класса, 3 педагога, 18 обучающихся 5 класса, 3 родителей обучающихся 9 класса.

Киноурок: Экзамен

Качество: реальная помощь младшим школьникам

1.    Просмотр фильма «Экзамен»

2.    Обсуждение фильма.  После просмотра фильма ребят в первую очередь заинтересовала модель партнерского наставничества, которую они уловили в фильме. Пришли к выводу, что самый лучший выход из неловкой ситуации, это своевременная и реальная помощь старшего товарища.

Социальная практика. Мы с девятиклассниками приняли решение: оказать конкретную помощь, тем, кто в ней остро нуждается, а именно ученики пятого класса. Так как при переходе из начальной школы в среднее звено ребятам предстоит пройти сложный период – им нужно привыкнуть, приспособиться к друг другу, другими словами адаптироваться. Наметили для себя схему реализации наставничества «Старший ученик – младший ученик». Считается, что период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения. Поэтому наставникам (старшим ученикам) нужно чётко знать и учитывать возрастные особенности пятиклассников. сразу надо было представить портрет участников наставнической программы: 

Наставник: активный обучающийся 9 класса, обладающий лидерскими и организаторскими качествами, креативным мышлением, демонстрирующий высокие образовательные результаты, победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований, с активной гражданской позицией.

Наставляемый: социально - ценностно дезориентированный обучающийся 5 класса, демонстрирующий неудовлетворительные образовательные результаты или проблемы с поведением, не принимающий участие в жизни школы, отстраненный от коллектива. Учащийся с особыми образовательными потребностями – например, увлеченный определенным предметом ученик, нуждающийся в поддержке и возможности обмена мнениями и реализации собственных проектов.

Поставили для себя цель: Оказать разностороннюю поддержку обучающимся 5 класса и помочь в адаптации к новым условиям обучения детей с ОВЗ. 

В течение учебного года совместно провели мероприятия:«Огонь – друг или враг?», «Гагаринский урок», «Обычаи и традиции русского народа», «Урок мужества ко дню освобождения Луги от фашистских захватчиков», «Урок мужества ко дню полного снятия  блокады Ленинграда», «Великие изобретатели и их изобретения», «Новогодний калейдоскоп», «Марафон знаний», «Единый урок прав человека», «Открываем Россию вместе» проект, «Своя игра -Математический штурм», «Своя игра – Наша голубая планета», «Мы за здоровый образ жизни!»

 Мастер-классы: «Первая помощь при обморожении», «Английский язык – это так просто», «Как правильно собрать портфель?», «Самая красивая школьница», «Знаем сами – поможем другим!», «Делай как я – делай лучше меня», «С зарядки начинается день», «Научу за 5 минут», «3D открытка для мамы»

 Анкетирование: «Я или МЫ?», «Правила пожарной безопасности», «Какой у меня темперамент?», «Уверен ли я в себе?» выявление самооценки, «Что мне больше нравится?», «Знаком ли я с ПДД», «Урок глазами учеников», «Моя семья - мой дом», 

Постоянно с учениками 5 класса проводили подвижные игры на свежем воздухе, развивающие настольные игры в классе, решали кроссворды, головоломки. Во всех режимных моментах по самообслуживанию помогали и подсказывали, совместно находили правильные решения, на собственном примере учили выходить достойно из сложных ситуаций.

По продолжении всей наставнической деятельности, по итогам диагностики выявлена положительная динамика успеваемости, восстановление социального статуса в 5 классе, снижение уровня тревожности и агрессивности у пятиклассников, повышение самооценки и успешности наставляемых.