Цели занятия:

1. Формирование у учащихся представлений о чувстве долга, героизме, самоотверженности;

2. формирование основ российской гражданской идентичности, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

3. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии;

4. формирование уважительного отношения к иному мнению, умения вести диалог.

Задачи занятия:

личностные:

1. ознакомить детей с понятиями «героизм», «патриотизм», «чувство долга», «умение сочувствовать» и «сострадание» на примере сюжета фильма;

2. начать овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3. развить представления о самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

4. продолжить развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

метапредметные:

1. Развивать умение работать с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы и обобщения.

предметные:

1.Развивать кругозор учащихся, обогащать словарный запас.

Методы: словесные; частично-поисковый; методы самостоятельной работы.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная; фронтальная; групповая.

Виды деятельности: беседа, просмотр, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации.

Ожидаемые результаты: понимание того, что такое чувство долга, что такое героизм, особенностей проявления чувства долга в наше время – в быту и в экстремальных ситуациях, умение анализировать и оценивать поступки других и свои поступки.

В наше время продолжается кризис привычной для предыдущих поколений стабильной системы ценностей. Традиции, идеалы, нормы этики и морали - все оказывается под сомнением, все подвергается пересмотру, ревизии. Это время требует полной самостоятельности в суждениях, ответственности, умения видеть вопросы и проблемы с разных сторон; умения ставить себе задачи, творчески разрешать их и адекватно оценивать ситуацию, используя информацию из различных источников.

В настоящее время наблюдается диспропорция художественного уровня экранных искусств, их образовательных и воспитательных возможностей и низкого уровня художественного развития подавляющего большинства подростков, их возможностей воспринимать, понимать, интерпретировать аудиовизуальную - в том числе и экранную - информацию.

Один из вариантов разрешения этой проблемы - реализация аудиовизуального образования. Наиболее эффективны учебные курсы интегративного типа, к которым и относятся киноуроки. 

Обучающиеся2-а класса  с большим интересом присоединились к проекту "Киноуроки в школах".

История юного патриота

Дневник юного героя войны, мальчика Федора, начинается с фразы, которая запоминается. Помните ли вы эти слова? ( Сегодня мне исполнилось десять лет, и я получил в подарок кусочек сахара…).

Как создан на экране образ войны? (Война – это темнота или полутьма, это дым, зима, холод, ощущение горя и одиночества. Два мальчика в погребе – отец погиб, мать повесили. Фёдор мечтает о том, чтобы бороться против врага, и в конце концов уходит на разведку, сам себе давая задание – узнать что-нибудь ценное для партизан. А маленького Матвея оставляет при бабушке Евдокии – «остаёшься за мужика в доме».

В другой ситуации эти фигурки детей, укутанных в не по росту большие вещи и тёплые женские платки, были бы смешными. Здесь они трагичны.

Чувство долга и ответственность — это разные вещи. Первое подразумевает договор с другими, а второе — договор с собой.

Что является главным для героя фильма Фёдора? Это чувство долга или личная ответственность за всё, что происходит на родной земле?

И неважно, сколько тебе лет, потому что, когда творится такое, жить спокойно ты не сможешь.

Может быть, чувство долга – это и есть личная ответственность? Или чувство долга - это всё-таки результат: когда выполнено то, что надо было сделать (приятно это или неприятно), то появившееся в итоге чувство – чувство исполненного долга?

Как изменилась, прикоснувшись к истории, наша героиня? Почему это произошло? Она изменится – или останется прежней?

А если у вас в семье была бы такая традиция, передавать старинную вещь мальчикам, из поколения в поколение, – сохранили бы вы такую лошадку? Или поискали бы для неё другое место? Память – для музея, а для жизни важны бытовые удобства…

Но – все погибшие на той войне отдали свою жизнь за нас. За наше мирное будущее. За то, чтобы на родной земле не хозяйничали враги.

Как же нам хранить память о них?

Как быть достойными их памяти?

Никто не забыт, ничто не забыто – только так и можно жить, потому что подвиги военного времени взывают к нам.

Что же такое память? И почему так важно беречь ее?

Память – это опыт, на основе которого протекает наша жизнь. Опираясь на нее, человек принимает решения в новых жизненных ситуациях.

История – это часть памяти, только уже в масштабах всего человечества. Изучать историю следует для того, чтобы не совершать ошибок прошлого.

Только основываясь на знаниях, обретенных нашими предками, мы можем строить новый, более мудрый и совершенный мир.

 Для проведения  социальной практики было принято решение сделать  в  классе проект  «Аллея героев». Ребята должны узнать о пионерах-героях. 

Чувство долга и ответственность — это разные вещи. Первое подразумевает договор с другими, а второе — договор с собой.

Что является главным для героя фильма Фёдора? Это чувство долга или личная ответственность за всё, что происходит на родной земле?

И неважно, сколько тебе лет, потому что, когда творится такое, жить спокойно ты не сможешь.

Может быть, чувство долга – это и есть личная ответственность? Или чувство долга - это всё-таки результат: когда выполнено то, что надо было сделать (приятно это или неприятно), то появившееся в итоге чувство – чувство исполненного долга?

Как изменилась, прикоснувшись к истории, наша героиня? Почему это произошло? Она изменится – или останется прежней?

А если у вас в семье была бы такая традиция, передавать старинную вещь мальчикам, из поколения в поколение, – сохранили бы вы такую лошадку? Или поискали бы для неё другое место? Память – для музея, а для жизни важны бытовые удобства…

Но – все погибшие на той войне отдали свою жизнь за нас. За наше мирное будущее. За то, чтобы на родной земле не хозяйничали враги.

Как же нам хранить память о них?

Как быть достойными их памяти?

Никто не забыт, ничто не забыто – только так и можно жить, потому что подвиги военного времени взывают к нам.

Что же такое память? И почему так важно беречь ее?

Память – это опыт, на основе которого протекает наша жизнь. Опираясь на нее, человек принимает решения в новых жизненных ситуациях.

История – это часть памяти, только уже в масштабах всего человечества. Изучать историю следует для того, чтобы не совершать ошибок прошлого.

Только основываясь на знаниях, обретенных нашими предками, мы можем строить новый, более мудрый и совершенный мир.

После обсуждения ребята  приступили к выполнению проекта. Ребята написали  имена пионеров-героев. Когда сложили все записи, то получиласьАллея героев.«Мне понравилось, что через эту историю авторы помогли еще глубже понять горечь войны, увидеть ее глазами детей. …мы долго обсуждали в классе, вспоминали вновь и вновь интересные моменты. Фильм произвел неизгладимое впечатление.