В настоящее время наблюдается диспропорция художественного уровня экранных искусств, их образовательных и воспитательных возможностей и низкого уровня художественного развития подавляющего большинства подростков, их возможностей воспринимать, понимать, интерпретировать аудиовизуальную - в том числе и экранную - информацию. Один из вариантов разрешения этой проблемы - реализация аудиовизуального образования. Наиболее эффективны учебные курсы интегративного типа, к которым и относятся киноуроки. Обучающиеся 6д класса с большим интересом присоединились к проекту "Киноуроки в школах". История юного патриота Дневник юного героя войны, мальчика Федора, начинается с фразы, которая запоминается. Помните ли вы эти слова? ( Сегодня мне исполнилось десять лет, и я получил в подарок кусочек сахара…). Как создан на экране образ войны? (Война – это темнота или полутьма, это дым, зима, холод, ощущение горя и одиночества. Два мальчика в погребе – отец погиб, мать повесили. Фёдор мечтает о том, чтобы бороться против врага, и в конце концов уходит на разведку, сам себе давая задание – узнать что-нибудь ценное для партизан. А маленького Матвея оставляет при бабушке Евдокии – «остаёшься за мужика в доме». В другой ситуации эти фигурки детей, укутанных в не по росту большие вещи и тёплые женские платки, были бы смешными. Здесь они трагичны. Чувство долга и ответственность — это разные вещи. Первое подразумевает договор с другими, а второе — договор с собой. Что является главным для героя фильма Фёдора? Это чувство долга или личная ответственность за всё, что происходит на родной земле? И неважно, сколько тебе лет, потому что, когда творится такое, жить спокойно ты не сможешь. Может быть, чувство долга – это и есть личная ответственность? Или чувство долга - это всё-таки результат: когда выполнено то, что надо было сделать (приятно это или неприятно), то появившееся в итоге чувство – чувство исполненного долга? Как изменилась, прикоснувшись к истории, наша героиня? Почему это произошло? Она изменится – или останется прежней? А если у вас в семье была бы такая традиция, передавать старинную вещь мальчикам, из поколения в поколение, – сохранили бы вы такую лошадку? Или поискали бы для неё другое место? Память – для музея, а для жизни важны бытовые удобства… Но – все погибшие на той войне отдали свою жизнь за нас. За наше мирное будущее. За то, чтобы на родной земле не хозяйничали враги. Как же нам хранить память о них? Как быть достойными их памяти? Никто не забыт, ничто не забыто – только так и можно жить, потому что подвиги военного времени взывают к нам. Что же такое память? И почему так важно беречь ее? Память – это опыт, на основе которого протекает наша жизнь. Опираясь на нее, человек принимает решения в новых жизненных ситуациях. История – это часть памяти, только уже в масштабах всего человечества. Изучать историю следует для того, чтобы не совершать ошибок прошлого. Только основываясь на знаниях, обретенных нашими предками, мы можем строить новый, более мудрый и совершенный мир. Для проведения социальной практики было принято решение сделать в классе проект «Аллея героев». Ребята должны узнать о пионерах-героях. Понять, что такое долг. Что же такое долг? Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю написать на маленьком листе, лежащем на парте, что такое долг в вашем понимании. Посмотрим, что у нас получилось. Видите, сколько много различных мнений у нас образовалось. Кто-то считает, что долг – это _________, а кто-то что это __________ и т.д. Но единого понимания долга у нас пока нет с Вами. Поэтому давайте продолжим нашу работу, и в конце занятия, я надеюсь, мы придем к четкому пониманию данной категории. - Как вы думаете, долг он у всех одинаковый? Или долг может быть разным? (Разным). Докажите свою точку зрения. - Чувства долга кому-то или перед чем-то есть у каждого человека? (Да) - А какой долг есть у солдата? (Долг служить родине). - А какой долг есть Вас? (Долг учиться, слушаться родителей) - А долг перед чем есть человека, который работает? Например, у пожарного, медсестры? (Долг перед своей профессией). Чувство долга и ответственность — это разные вещи. Первое подразумевает договор с другими, а второе — договор с собой. Что является главным для героя фильма Фёдора? Это чувство долга или личная ответственность за всё, что происходит на родной земле? И неважно, сколько тебе лет, потому что, когда творится такое, жить спокойно ты не сможешь. Может быть, чувство долга – это и есть личная ответственность? Или чувство долга - это всё-таки результат: когда выполнено то, что надо было сделать (приятно это или неприятно), то появившееся в итоге чувство – чувство исполненного долга? Как изменилась, прикоснувшись к истории, наша героиня? Почему это произошло? Она изменится – или останется прежней? А если у вас в семье была бы такая традиция, передавать старинную вещь мальчикам, из поколения в поколение, – сохранили бы вы такую лошадку? Или поискали бы для неё другое место? Память – для музея, а для жизни важны бытовые удобства… Но – все погибшие на той войне отдали свою жизнь за нас. За наше мирное будущее. За то, чтобы на родной земле не хозяйничали враги. Как же нам хранить память о них? Как быть достойными их памяти? Никто не забыт, ничто не забыто – только так и можно жить, потому что подвиги военного времени взывают к нам. Что же такое память? И почему так важно беречь ее? Память – это опыт, на основе которого протекает наша жизнь. Опираясь на нее, человек принимает решения в новых жизненных ситуациях. История – это часть памяти, только уже в масштабах всего человечества. Изучать историю следует для того, чтобы не совершать ошибок прошлого. Только основываясь на знаниях, обретенных нашими предками, мы можем строить новый, более мудрый и совершенный мир. После обсуждения ребята приступили к выполнению проекта. Ребята написали имена пионеров-героев. Когда сложили все записи, то получилась Аллея героев. «Мне понравилось, что через эту историю авторы помогли еще глубже понять горечь войны, увидеть ее глазами детей. …мы долго обсуждали в классе, вспоминали вновь и вновь интересные моменты. Фильм произвел неизгладимое впечатление.