После просмотра кинофильма и обсуждения ключевых моментов ученики 1 «Б» и 4 «Б» классов были очень заинтересованы познанием себя и своего внутреннего мира. Их впечатлила история героев и стало интересно, как же ребятам удалось проявить столько терпения и ответственности, чтобы снять фильм, который стал лучшим на фестивале. Тогда каждый из обучающийся задался вопросом: «А как я могу познать себя, свои качества, таланты и способности?». И тогда большую помощь оказал приём «Радуга». Ребятам были выданы шаблоны радуги, им необходимо было раскрасить изображение, а внутри каждой полосы написать качества, которыми они обладают. Для первого класса в целях исключения затруднений в написании качеств личности были выданы карточки-помощники, на которых были записаны качества. Необходимо было выделить (подчеркнуть или поставить «галочку») те, которые присущи именно им. Таким образом, обучающимся удалось выявить качества, которыми они могут пользоваться для достижения поставленных целей. Следует отметить, что выбранный приём очень эффективен для использования в процессе профессионального самоопределения обучающихся. Все приемы и методы, применяемые в методических рекомендациях к проведению данного классного часа, сочетались между собой и гармонично дополняли друг друга. Мультимедийная презентация стала замечательным «бонусом» к данному мероприятию. В дальнейших перспективах не только выявить дополнительные как положительные, так и отрицательные качества личности ребят, но и подобрать эффективный и целесообразный инструментарий для развития и совершенствования других положительных качеств и навыков. Достигнутые успехи: - ученики сумели оценить степень выраженности тех или иных качеств своей личности; - обучающиеся классного коллектива проявили способность оценивать и давать объективную критику качествам друг друга; - младшие школьники приобрели мотивацию к самосовершенствованию и развитию своего внутреннего мира; - ребятам удалось реализовать себя как личности с присущими им качествами и навыками; - у детей появилась возможность построения дальнейшего пути развития и формирования тех качеств личности, которое требует современное общество. Выявленные проблемы: - обучающиеся классного коллектива не владеют умением объективно оценивать себя и свои возможности; - ученикам сложно сформулировать качества личности в соответствии с требованиями коммуникации; - младшие школьники имеют в большинстве случаев завышенную самооценку, что затрудняет проведения вышеизложенного метода диагностики.