Дети были эмоционально вовлечены в просмотр фильма. Они активно делились своими чувствами – от радости и воодушевления до грусти и разочарования, в зависимости от действий персонажей. Они отмечали моменты сотрудничества, взаимопомощи и сопереживания, а также негативные последствия эгоизма и разобщенности.

Инициатива была вызвана проблемой недостаточной сплоченности в классе. Ребята отмечали, что часто действуют разобщенно, каждый сам по себе, что приводит к недопониманию и конфликтам. Они также хотели создать что-то общее и значимое для класса.

Ребята организовали “День добрых дел”, включавший:

• Уборку класса и помощь в благоустройстве школьной территории.
• Помощь младшим школьникам с выполнением домашних заданий.
• Разработку и оформление стенгазеты о дружбе и сотрудничестве.

В ходе работы:

• Распределение ролей: Дети смогли самостоятельно распределить обязанности, учитывая свои интересы и способности.
• Совместная работа: Они учились работать в команде, слушать друг друга, договариваться и искать компромиссы.
• Взаимопомощь: Они активно помогали друг другу в сложных ситуациях, поддерживали и мотивировали.
• Ответственность: Каждый осознавал свою ответственность за общий результат и стремился качественно выполнить свою часть работы.
• Рефлексия: Ребята обсуждали свои успехи и неудачи, анализировали свои действия и учились на своих ошибках.

Данный урок показал, что коллективизм – это не просто абстрактное понятие, а реальная сила, способная объединять людей и помогать им достигать больших успехов. Практическая работа, инициированная самими школьниками, помогла им не только понять суть коллективизма, но и почувствовать его преимущества на собственном опыте. Это, в свою очередь, привело к позитивным изменениям как внутри класса, так и за его пределами. Урок также показал важность поддержки и сотрудничества между педагогами и учениками в достижении общих целей.