1.  Рекция детей была положительная, прежде всего живая. Выводы следующие: дети чётко поняли, что такое качество внимательность и наблюдательность на примере опыта главной героини. Научились формулировать понятие этих качеств и говорили, обладать этими качествами те так уж и сложно.

2. Практика была предложена приглашённым гостем и поддержана учителем и одобрена ребятишками.

3. Видно было, что дети в процессе фильма погрузились в идею картины. Развитие было на глазах. У данного класса, как и многих других классов (в наше время), был опвт написания писем. Но в этот раз многие как будто растерялись и не знали, что написать. Им потребовалось время, чтобы собраться с мыслями и написать то самое письмо.

4. Помогла учитель лишь в том, что подготовила бланки писем, а всё остальное дети делали сами.

5. В процессе обсуждения видно было, что есть у некоторых одноклассников друг с другом некоторые разногласия. Но мы в моменте с ними обсуждали эти ситуации, чтобы конфликт не разгорался и опираясь на только что просмотренную картину, в которой речь о смертельно больных детях (людях), ребятишки отвлекались и нам удалось перейти к конструктивному общению.

6. Те ребята, которые больше всего тянули руку, чтобы ответить или простопроявляли больше инициативы в процессе общения раскрывались прежде всего сами для себя. Для меня, как для человека в первые их увидевшего было отрадно видеть, как из серьёзных детей (в процессе фильма) ребята "выросли" и стали рассуждать "по-взрослому", делая достаточно глубокие выводы. Они искренне сопереживали главным героям