Четвёртый  класс — это важный этап в обучении и развитии ребёнка, когда происходят значительные изменения в психическом и эмоциональном состоянии, это период активного развития социальных навыков. Дети начинают больше взаимодействовать друг с другом, что способствует улучшению навыков коммуникации и разрешения конфликтов. Важно поощрять сотрудничество и работу в группах, а также помогать детям находить общий язык и выстраивать социальные связи.

Друзья становятся важными фигурами в жизни четвероклассников. Они начинают понимать ценность дружбы и социального принятия. Для обеспечения комфортного психоэмоционального состояния детей важно создать дружелюбную и безопасную атмосферу в классе. Это можно достичь через поднятие уровня доверия между учителем и учениками, что позволит детям чувствовать себя свободно в выражении своих мыслей и эмоций. Поэтому я выбрала для просмотра фильм «Трудный выбор» в рамках проекта «О будущем» «Киноуроки в школах России».

Сначала провели беседу до фильма и выяснили значение понятия моральный выбор. Дети попытались принять на себя такой выбор. После просмотра фильма беседа продолжилась. Ребята восприняли фильм, примеряя поступки Ангелины на себя. Один мальчик даже плакал. В ходе беседы применили пословицы и различные ситуации.

В итоге через несколько дней ребята стали предлагать различные социальные практики: покормить птиц, помочь бабушкам и дедушкам донести сумки из магазина, сходить в детский сад. Но я как учитель начальных классов, направляла их мысли, чтобы они смогли сделать моральный выбор, анализируя свои поступки, взаимоотношения в коллективе. И тогда Матвей сказал, что мне трудно сделать выбор, когда я делаю уроки. Хочется гулять с друзьями, а надо делать уроки, и мама заставляет. Вот как раз у Матвея и была проблема с успеваемостью. У него в прошлом году погиб папа на СВО и мама осталась одна с двумя детьми. Матвей второй первый в семье. Он стал хуже учиться, из хорошистов съехал на тройки. Поэтому я, конечно, направляла ребят на то, чтобы они смогли сами догадаться, что нужно помочь некоторым ребятам повысить успеваемость.

И все-таки я это услышала. Это предложила Кира. Она сказала, что может помочь Матвею, так как живет рядом, и они могут друг другу помогать. Стали и другие ребята предлагать помощь. Есть в классе ребенок, которого дети немного недолюбливают из-за его высокой самооценки и показа превосходства над другими, хотя он часто плачет по причине неудачи или обиды. Тогда я предложила им распределиться парами и группами. Этому мальчику я предложила помочь ребятам в освоении английского языка.

Наметили план работы: договориться о встречах дома или в школе, контролировать выполнение домашнего задания, если нужна помощь, обращаться к другим ребятам. На переменах ребята не только контролировали проверяли друг друга, но и предлагали играть в разные игры: настольные (шашки, шахматы, падающая башня и другие), подвижные игры «Мигалки», «Кошки мышки», «Ручеек». На переменах приглашали играть и ребят из других классов.

Эти все мероприятия способствуют сплочению коллектива, что очень важно именно в четвёртом  классе. Продолжая работать над успеваемостью и сплочением коллектива, ребята предложили придумать какой-нибудь знак поощрения. Я им предложила сделать экран «Волшебная «5», где будем выставлять только пятерки. Так и сделали. Я направляла работу ребят так, чтобы они умели радоваться за тех детей, у которых есть проблемы с успеваемостью и их поддерживать. Сколько было радости, когда Матвей, Варя или Егор получали «5». Не забыли мы и про родителей. Дети говорили, что родители их не понимают и не всегда с ними соглашаются.

С родителями тоже посмотрели фильм «Трудный выбор», обсудили его, и родители поддержали нас и решили помогать ребятам. На конец апреля ситуация с успеваемостью выправляется. Ребята делились в классе у кого получается взаимодействовать, у кого еще есть затруднения. Но дети поняли одно, что коллектив – это большая сила. Эта работа будет продолжена до конца четвёртой четверти.