В начале сентября в 9б классе состоялся киноурок. Ребята посмотрели фильм «Торопись жить». Перед просмотром фильма состоялась беседа, где дети обсудили понятия обязанность, ответственность, человечность.

Просмотр фильма вызвал у девятиклассников бурную реакцию. Первоначально присутствовало замешательство и, в некоторых случаях, шок от увиденного, — дети столкнулись с ситуациями, далекими от их привычной жизни. Постепенно, по мере развития сюжета, сменялись эмоции: от сочувствия и жалости к героям до удивления их стойкости и способности находить позитив в самых трудных обстоятельствах.

Школьники обратили внимание на такие нравственные качества, как: сострадание и эмпатия, стойкость и мужество, понимание ценности каждого момента и предоставленных возможностей, ответственность, доброта и отзывчивость, желание совершать добрые дела, помогать другим.

Сделали значимые выводы: мы не ценим то, что имеем, пока не увидим, как этого не хватает другим, даже в самых плохих условиях можно найти силы жить и радоваться, доброта и помощь способны изменить мир к лучшему, даже если это маленькая помощь, жить надо здесь и сейчас, не откладывая важные дела на потом, стремиться стать лучше – обязанность каждого человека, потому что он человек.

 После просмотра фильма ребята задумались над тем, что они могут сделать в ближайшее время, чтобы на самом деле стать полезными обществу. Пришли к выводу, что нужно помочь приюту для животных. Из старых вещей сшили лежанки для животных. С помощью родителей была собраны  продукты питания.  Посылки для приюта в город Лысьва были отправлены совместно со школьным  объединением «Пилигрим».

Развитие нравственных качеств в ходе практики: Проявление инициативы: ученики сами брали на себя ответственность за организацию сбора. Вовлеченность: даже те, кто изначально был менее активен, заражались общим энтузиазмом и начинали приносить вещи. Командная работа: успешная реализация потребовала слаженных действий всего класса.

Изменения «Было / Стало»: 

- Было: одноклассники, тронутые фильмом, но не знающие, как помочь. Стало: активные участники благотворительной акции, чувствующие свою причастность к помощи другим.

-Было: в классе царило обсуждение фильма, но без конкретных действий. Стало: в классе активно шла подготовка к отправке помощи, царил дух взаимопомощи и сотрудничества.

-Было: общее понимание нравственных качеств как абстрактных понятий. Стало: понимание нравственных качеств через личный опыт их применения (доброта, отзывчивость, ответственность).

Помощь школьникам в реализации инициативы: классный руководитель оказал кураторскую поддержку, помог найти способ отправки, консультировал по организационным вопросам. Родители активно помогали в сборе.

Результаты улучшения ситуации.

- В классе: укрепилось чувство сплоченности, улучшилась атмосфера, школьники стали более внимательны друг к другу, повысилась мотивация к учебе и внеурочной деятельности.

- В школе: пример 9-го класса вдохновил другие классы на подобные инициативы, повысился общий уровень социальной активности и гражданской ответственности учащихся.

- Оценка школьниками их личных и внешних изменений:

Личные изменения (самооценка):

 - Осознание собственной силы: мы смогли сделать что-то действительно важное, это дает уверенность в себе.

- Повышение самооценки:  я чувствую себя полезным, потому что помог братьям нашим меньшим.

- Изменение отношения к жизни: я теперь больше ценю то, что имею, и стараюсь не жаловаться по пустякам.

Внешние изменения: ученики стали более вовлечены в обсуждения, предлагают новые идеи, стали больше помогать друг другу, проявлять терпение и понимание, более серьезно относятся к учебным и общественным поручениям, более открыто выражают свои мысли и чувства,  некоторые ученики проявили себя как инициаторы и организаторы.

В целом, киноурок стал для 9б  класса мощным катализатором для личностного роста и формирования активной гражданской позиции, продемонстрировав, как совместные действия могут принести ощутимую пользу и изменить мир вокруг хотя бы на шаг в лучшую сторону.

https://vk.com/wall-104061344_27823