1.      Реакции детей на фильм и выводы

o    После просмотра обсуждали: «Что значит быть неудачником?», «Как помочь тому, кто чувствует одиночество?».

o    Вывод: ценность человека не в успехах, а в способности поддерживать других.

o    Эмоциональный отклик: «Пожилые тоже могут чувствовать себя „неудачниками“, если их забывают».

2.      Инициатор и социальная проблема

o    Инициатива предложена педагогом как практическое продолжение киноурока.

o    Проблема: одиночество пожилых людей, разрыв межпоколенческих связей.

3.      Что сделано и какие качества развивались

o    Написаны 40 писем, созданы 20 новогодних открыток, сформированы 20 пар для переписки.

o Развивались: эмпатия (умение слушать через текст), ответственность (соблюдение сроков), уважение к старшему поколению.

o    Было: школьники мало общались с пожилыми, те чувствовали изоляцию.

o    Стало: появились каналы общения, у пожилых — ощущение значимости, у детей — опыт заботы.

4.      Кто помогал

o    Родители: предоставили материалы для открыток.

o    Волонтёры соццентра: организовали доставку и обратную связь.

o    Администрация школы: выделила время на занятия.

o    Сотрудники дома престарелых: координировали взаимодействие.

5.      Влияние результатов

o    В классе: укрепилась атмосфера взаимопомощи.

o    В школе: заложена традиция ежегодной акции.

o    В населённом пункте: улучшено взаимодействие школы и соцучреждений.

o    Для общества: маленький шаг к преодолению одиночества старшего поколения.

6.      Оценка изменений школьниками

o    Личные: «Я научился выражать заботу словами», «Теперь замечаю, кому нужна поддержка».

o  Внешние: «Бабушка из дома престарелых улыбнулась, когда получила моё письмо», «Мы можем делать добрые дела без повода».

o    70 % хотят продолжить переписку, 90 % отметили, что «стали внимательнее к окружающим».