После просмотра фильма обучающиеся реализовали классную практику, направленную на развитие целеустремлённости через постановку и достижение конкретной учебной цели в ограниченное время.

Практика была предложена педагогом после обсуждения фильма. Школьники поддержали инициативу, так как узнали в героях фильма себя и признали, что часто бросают начатое дело при первых трудностях. Социальная проблема, на решение которой была направлена практика, — отсутствие навыка доведения дела до конца и низкая вера в собственные возможности.

Каждый ученик письменно сформулировал личную учебную цель на ближайшую неделю
(например: выучить правило, исправить оценку, подготовиться к контрольной, выступить у доски).

По аналогии с действиями героя из фильма обучающиеся прописали:

• 3 конкретных шага для достижения цели;

• возможные трудности и способы их преодоления.

Класс был разделён на группы. Каждая группа получила задание — за ограниченное время выполнить интеллектуальную задачу (логическую, учебную или предметную).
Роли распределялись самостоятельно (организатор, исполнитель, проверяющий), что помогло увидеть проявление целеустремлённости в командной работе.

Каждый ученик отметил, удалось ли ему следовать намеченному плану и что помогло не отказаться от цели.

В ходе практики обучающиеся осознанно удерживали цель, возвращались к ней при затруднениях, учились не сдаваться и доводить задание до конца.

Было:

• неуверенность в своих силах;

• отсутствие чёткого плана действий.

Стало:

• понимание, что цель достигается поэтапно;

• готовность прикладывать усилия и не отказываться от задуманного.

Практика была реализована силами одного класса при поддержке педагога. Дополнительные участники не привлекались.

В результате практики в классе повысилась учебная активность, улучшилось взаимодействие между обучающимися, усилилась ответственность за личный результат. Школьники отметили, что стали внимательнее относиться к выполнению заданий и чаще доводят начатое до конца.

Школьники отметили, что пример героев фильма помог им поверить в собственные возможности и понять, что целеустремлённость — это действие, а не врождённое качество.